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kedoucao
2015-07-07 14:31
对所有人可见
in 个人笔记本 清华MBA学习 对所有人可见 |
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要点： K12 在线教育 |
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互联网+学习交流会，录音整理 | ||
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对于K12在线教育的几点理解 | ||
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李行武，学吧课堂创始人，清华往届MBA | ||
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最早接触在线教育在2008年，当时复制了一个韩国的培训网站，折腾了一阵子又回到一家创业公司做码农。2013年正式辞职做自己的在线教育产品。今天分享自己的观点。 | ||
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目前在线教育大体分为两大类，一类是题库，一类是平台。 | ||
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第一，题库，比如拍题神器。作业帮、猿题库、阿凡提，这是一个红海市场。我理解，题库好的方面，一是解决了刚需，抄作业就是刚需，是痛点；二是，题库可以病毒式传播，这都是互联网特点。我们认为，未来的题库必须通过技术解决颗粒度的问题，实现很细致的颗粒度才能解决学生个性化需求。所谓的颗粒度，就是指每一道题的标签，因为机器识别不了题目本身，识别的是标签，如“几何”、“一元二次方程”这些，如果数据分类的太粗，无法满足学生需求。 | ||
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第二，O2O。比如轻轻家教、请他教、跟谁学，很火的市场。大家都认为它解决了信息不对称、去中介化等问题，我今天分享的是：在教育领域，信息不对称也好、资源不均匀也好，是不是教育的根本问题？我认为不是。教育领域患的不是资源不均匀，而是“寡”，好老师就是少。中国单科师生比例是1：100。想一下，O2O平台是这样一个场景：一边是老师、一边是学生，网络把双方对接起来。如果你是一个名师，你报的价格是300元，很快招满了15个学生（15个学生是1对1现实中一周的课时最大限度），那么现在你可以提高到更高的价钱，甚至是1500元，也就是说在一个信息透明的时代，越是透明、越是市场化，资源就越不均，本来可以花300块钱请到老师，但最后要花1500块请到，那么没有钱的学生还是上不了好老师的课，那我们还谈什么教育资源平衡呢。举个例子，本来只有海淀区的学生对我竞价，现在信息化，更大范围的学生可以向我竞价，我可以很大幅度提高价格。我曾经与陈向东老师探讨过这个问题，他认为好老师待遇高了，是一种激励，那就有更多的人会成为好老师。我个人保留意见，因为好老师不是短期之内打造的，而是像树木一样慢慢成长起来的。 | ||
| 我们的思路是把资源放大，把公益放大，但人——好的老师很难放大规模，他需要时间成长。我不太看好K12的O2O教育的另一个原因是，虽然K12市场规模大，但它经营的是“课时”，是老师的时间，有多少老师、就有相应比例的时间可以出售，从盈利的角度来讲，利润空间就是有限的。所以我们要用技术来实现资源平衡、个性化教学和规模的扩大，技术产品是可以复制的。我们要实现的个性化的教学大概是这样的：比如我们把题库做到很细致的标签，做到题与题之间的知识关联和延伸等；再比如在老师在线视频读题的过程中，每一个知识点都会配有随时出现的习题，系统可以根据学生的回答来做出有针对性的解答，像树的分支一样，每种答案后面跟着的、是解决针对这个学生的指导和进一步延伸。 |
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